admin Речь — это не только способ межличностного общения, но и одна из высших психических функций, доступных только человеку. Все существа животного мира способны общаться между собой, передавая друг другу примитивную информацию, однако такое общение сводится к демонстрации определённого набора звуков, жестов или запахов присущих конкретным ситуациям. Человеческая речь, в отличие от них, характеризуется исключительным богатством смыслового наполнения, а также служит основой мыслительной и познавательной деятельности.
Что называют речевой деятельностью
Речевая деятельность — это основной и многофункциональный способ коммуникации людей, представляющий собой процесс целенаправленного взаимодействия, обусловленного конкретной ситуацией и опосредованного языком. Это процесс превращения мысли в слово, то есть её, своего рода, материализации.
Именно благодаря речи происходит передача общественного социального опыта человечества от предыдущих поколений последующим. Овладевая речью и применяя её на практике, человек получает информацию о том общественно-историческом опыте, который был накоплен его предками за весь период существования и развития цивилизации.
Кроме этого речевая деятельность:
- является важнейшим средством постижения человеком окружающего мира. Она выступает и как способ познания, и как его условие;
- играет огромную роль в интеллектуальной деятельности человека, прямо или косвенно участвуя в формировании и развитии остальных высших психических функций;
- являясь основной высшей психической функцией, организует и связывает все психические процессы.
По мере возникновения (становления) речи у ребёнка реорганизуется его восприятие, память, мышление, воображение, произвольное внимание, так как полноценно эти функции могут сформироваться у человека только под влиянием речевой деятельности непрерывно подвергаясь речевому опосредованию.
Основные виды речевой деятельности
Поскольку речь — это коммуникативный процесс, основанный на использовании языка как системы знаков и средства общения, то виды речевой деятельности – это способы передачи и восприятия речи с помощью различных навыков.
К ним относятся:
- говорение – устная передача информации;
- слушание — восприятие устной речи с помощью слухового анализатора;
- письмо – графическое изложение мысли;
- чтение — восприятие письменной речи с помощью зрительного анализатора.
Именно эти виды речевой деятельности лежат в основе речевой коммуникации. Уровень их сформированности влияет на успешность речевого общения.
Несмотря на то что все виды речевой деятельности тесно взаимодействуют друг с другом, каждый из них имеет специфические особенности и особые условия формирования.
Чтение
Чтение – это вид речевой деятельности, характеризующийся как процесс извлечения информации из графически оформленного текста. Этот процесс представляет собой одну из сторон письменной речи, основываясь, однако не только на восприятии и внешнем или внутреннем произнесении слов, но и на понимании смысла прочитанного.
Несмотря на то что читающий получает готовую информацию, назвать его восприятие пассивной формой взаимодействия нельзя, так как из-за её личностной переработки и переосмысления, у него возникают собственные реакции на прочитанное. Таким образом возникает двусторонний коммуникативный процесс между читателем и автором произведения.
Говорение
Говорение, как процесс передачи информации посредством произнесения характерных звуков, отражающих смысловую нагрузку, определяемую языком общения, является результатом функционирования как центрального (мозг), так и периферического (дыхательного, голосового и артикуляционного отделов) речевого аппарата человека.
Говорение — продуктивный (производительный) вид речевой деятельности, выражающийся в произносительной стороне устной речи. Оно является одним из условий устного общения.
Слушание
Слушание – рецептивный вид, это вторая сторона устной речи, а именно её восприятие, которое осуществляется посредством слухового анализатора.
Его результатом является формирование ответной реакции слушателя в виде сформулированных мыслей, которые могут отражаться во внутренней речи или произноситься вслух.
Также как и в случае с чтением, для слушания недостаточно простого восприятия звукового ряда, необходимо понимание информации, заложенной в прослушиваемый текст. Поэтому этот процесс включает в себя два этапа: анализ звукового сигнала (узнавание и распознавание) и его смысловая интерпретация.
Письмо
Письмо – это одна из сторон письменной речи, представляющая собой графическое изложение информации. Является продуктивным видом речевой деятельности, состоящим из нескольких связанных процессов:
- владением письмом как навыком применения графических символов и орфографических знаний;
- способностью формулировать высказывание, создавая его смысловую составляющую.
Письмо представляет собой многоступенчатый процесс, характеризующийся оформлением мыслей с помощью графической кодировки, требующий, однако предварительного внутреннего или внешнего проговаривания.
Что будет с человеком без речевой деятельности?
Поскольку речевая деятельность при кажущейся простоте явления представляет собой симбиоз сложнейших психических процессов, в которых она является и субъектом и объектом воздействия, то становление всесторонне развитой человеческой личности без неё не представляется возможным.
В связи с тем, что речь непосредственно влияет на сложные мыслительные процессы (речевое мышление), она служит опорой для формирования у человека культурных принципов, а также привития ему социальных и нравственных норм, присущих конкретному обществу. Как правило, все эти понятия имеют абстрактную форму и передаются исключительно на основе речевой деятельности.
Далее, поскольку речевая деятельность человека это полностью социальное явление, то при её отсутствии все процессы социализации и адаптации последнего будут очень затруднительны. Любая человеческая деятельность прямо или косвенно пронизана речью, поэтому обучение, передача накопленного опыта, разъяснение причинно-следственных связей – это всё будет требовать речевого сопровождения, её восприятия и воспроизведения.
Коммуникативная сторона человеческой жизни при отсутствии речевой деятельности также будет существенно ограничена, так как всё межличностное общение сведётся к примитивным формам взаимодействия.
Следовательно, без речевой деятельности существование человека нельзя назвать ни комфортным, ни полноценным. Это будет одинокое примитивное существо, по своему развитию недалеко ушедшее от животного мира, не имеющее полноценного общения, интеллектуального развития, образования и неспособное к получению сложных профессиональных навыков.
